兒童的情緒會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生情感問(wèn)題感情咨詢(xún)很大的影響
孩子的情緒能力的發(fā)展，跟后天的撫育辦法有很大的聯(lián)系。咱們能幫助孩子的，是讓他盡早打開(kāi)出處理心境的才華，包含：情緒(自己的和他人的)識(shí)別能力、情緒推理能力、情緒調(diào)節(jié)能力、情緒表達(dá)能力。這些能力發(fā)展得好不好，直接影響到孩子社會(huì)功能的發(fā)揮。

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1、情緒識(shí)別能力。在人多的場(chǎng)合，有些家長(zhǎng)欠好當(dāng)著世人控制孩子，就會(huì)給孩子“使眼色”：側(cè)目而視或搖頭正告等。這種辦法是否收效，首先得看孩子是否讀懂了家長(zhǎng)的表情。關(guān)于3歲以下的孩子來(lái)說(shuō)，他們基本上不明白他人的表情。3歲以上的孩子的心境辨認(rèn)才華打開(kāi)得良莠不齊，如果媽媽能多跟孩子講繪本或日子中的人的表情，會(huì)大大促進(jìn)孩子的辨認(rèn)才華。這是處理心境的第一步，即教導(dǎo)孩子能看得出眉高眼低，知道他人現(xiàn)在的體現(xiàn)是什么樣的心境。

2、情緒推理能力。跟著年齡的增長(zhǎng)，孩子不必非得看到他人的表情，根據(jù)情境也能猜想出他人是什么心境了。3歲多的孩子對(duì)快樂(lè)的心境能猜準(zhǔn)，比如通知他：阿姨明日要過(guò)生日了!孩子會(huì)說(shuō)：“阿姨好開(kāi)心!”4歲的孩子能了解一些與事情相關(guān)聯(lián)的心境，例如，玩具丟了——哀痛，找不到媽媽了——懼怕。到了5歲，孩子長(zhǎng)記憶了，他個(gè)人以前的經(jīng)歷有助于他了解并猜想現(xiàn)在的、他人的心境。6歲今后的孩子，基本上能夠了解誘發(fā)心境的情境了，對(duì)成年人的心境猜想大多數(shù)情況下都比較準(zhǔn)確。

3、情緒情感問(wèn)題感情咨詢(xún)調(diào)節(jié)能力。盡管說(shuō)那些被界說(shuō)為“負(fù)面”的心境其實(shí)更有用，對(duì)咱們或許更有優(yōu)點(diǎn)，但它們被界說(shuō)為“負(fù)面”、不討人喜歡也是有原因的，它們引起的身體反應(yīng)和感受的確令咱們不舒服，而面對(duì)他人的這類(lèi)心境，會(huì)讓咱們手足無(wú)措，不知是該贊同對(duì)方，仍是該怎樣應(yīng)對(duì)。當(dāng)咱們有了這些難受的心境的時(shí)分，咱們會(huì)想辦法調(diào)度心境，生來(lái)就會(huì)。

兒童的情緒會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生很大的影響

行為

咱們只能通過(guò)一個(gè)人的外在體現(xiàn)來(lái)猜想他的內(nèi)在心思過(guò)程。所以，咱們判斷孩子的心思是否健康，更多地是從孩子的言行來(lái)揣度的。例如，前面講的心境表達(dá)的問(wèn)題，以及孩子的日子習(xí)氣、跟小朋友一同玩的辦法等等。一個(gè)人行為不當(dāng)，不只預(yù)示他在認(rèn)識(shí)上、心境上等有問(wèn)題，更重要的是會(huì)構(gòu)成他自己的習(xí)氣不良，引起他人的惡感，讓自己達(dá)不成目的，所以引發(fā)負(fù)面心境，行為會(huì)愈加不當(dāng)……

家長(zhǎng)要做的事有兩件：

一，培育孩子出色的言行習(xí)氣。這涉及到認(rèn)知，包含幫助孩子剖析情境、了解他人和自己的政策，以及詳細(xì)的一言一行。孩子在詳細(xì)的言行應(yīng)對(duì)上是空白，是通過(guò)家長(zhǎng)的教授和自己的查詢(xún)仿照習(xí)得的。現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭為主，火伴一同玩的少，家長(zhǎng)更需仔細(xì)、耐心腸教授孩子、引導(dǎo)孩子;

二，注意查詢(xún)孩子的行為，包含搜集教師和親戚朋友的點(diǎn)評(píng)、談?wù)摚皶r(shí)發(fā)現(xiàn)孩子反常的言行，并進(jìn)行剖析、糾正。必要的時(shí)分，要及時(shí)請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士幫助。兒童的情緒會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生很大的影響
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