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安穎EAP發(fā)布時間：2019-04-09 | 瀏覽次數(shù)：1537
如果家長們仍認為決定孩子成功的最重要因素是20%的智商和80%的情商，那就已經(jīng)OUT了。
近幾年來，整個美國教育學界被一種全新的教育理念所席卷，那就是Grit（堅毅）。
Grit一詞在古英語中的原義是沙礫，即沙堆中堅硬耐磨的顆粒。
這部電影也啟發(fā)了教育界。
Grit可譯為“堅毅”，但其涵義遠比毅力、勤勉、堅強都要豐富得多。Grit是對長期目標的持續(xù)激情及持久耐力，是不忘初衷、專注投入、堅持不懈，是一種包涵了自我激勵、自我約束和自我調整的性格特征。
如果你見一個孩子“能很投入地一直做一件事很久”，這就是Grit。“向著長期的目標，堅持自己的激情，即便歷經(jīng)失敗，依然能夠堅持不懈地努力下去，這種品質就叫做堅毅，”Angela Duckworth在2013年TED演講時，給予Grit如是定義。
從2005年開始，Angela Duckworth一直致力于研究性格對于成功起到的作用。她對數(shù)以千計的高中生進行了調研，并跟隨西點軍校、全國拼字比賽冠軍、國內一流大學等進行觀察和分析，她發(fā)現(xiàn)：無論在何種情況下，比起智力、學習成績或者長相，堅毅是最為可靠的預示成功的指標。
在這種社會思潮下，美國很多學校已經(jīng)在引進新的課程，比如加利福尼亞州長灘中學，創(chuàng)建了新型的課堂文化，讓孩子在學習中面對更多掙扎和冒險，而不只是獲得了正確答案。
在他們看來，智商是與生俱來的，而Grit堅毅是每個人都可以開發(fā)的。父母和學校還是有很多空間，可以幫助孩子塑造堅毅的品格，這將有助于他將來在任何領域獲得成功。
美國教育的現(xiàn)狀與反思
認知技能培養(yǎng) VS 性格特質開發(fā)
與中國家長一樣，美國的家長們如今也處于一個分外焦慮的狀態(tài)中。在美國各大城市，生活富足的家長之間爭搶心儀幼兒園的入學機會，幾乎到了瘋狂的地步。每一年，這種競爭似乎開始得更早，程度也更激烈。席卷美國的Grit教育正在給美國家長重新洗腦。跟中國家長望子成龍一樣，美國家長也為孩子未來面臨的競爭感到焦慮。
家長的這種焦慮從根本上說源自一個假設，那就是：如今要在美國獲得成功，最重要的是取決于以智商為代表的認知技能，而培養(yǎng)這些技能的最佳方式就是盡可能多、盡可能早地開始練習。為什么很多家長害怕孩子“輸在起跑線上”？究其原因，家長的焦慮都來源于一個假設：未來的競爭是以智商為代表的認知技能的競爭。
這種認知假設顯然有一些勉強。它所描述的世界讓人信以為是“線型”的，并因此幫助孩子學習知識、增添技能、獲得學歷、考取證書……所有這些，都是在給孩子在這條線性的跑道上增加成功的籌碼，即有投入就必定會有產(chǎn)出，比如：三歲孩子做過的數(shù)學題越多，讀小學時的數(shù)學成績就越好。
近幾年來，經(jīng)濟學家、教育家、心理學家和神經(jīng)科學家等各個不同領域的專家都對這種認知假設提出了質疑。他們普遍認為，決定孩子成功的最重要因素，并不是我們給幼年的孩子灌輸了多少知識，而在于能否幫助孩子培養(yǎng)一系列的重要性格特質，如毅力、自我控制、好奇心、責任心、勇氣以及自信心，這些都將影響其一生。
預示成功的“七大秘密武器”
智商不在其中
什么是教育中最重要的部分？怎么培養(yǎng)，才能幫孩子取得成功？
過去，人們將注意力主要放在智力開發(fā)上，認為掌握知識的多寡，直接決定了孩子的學業(yè)、事業(yè)表現(xiàn)及其能否在未來的社會競爭中取得勝利。
情商，只是社交智力的一部分，而智商，壓根被排除在了這“七大秘密武器”之外。 以正向心理學為基礎的性格教育不相信“智商決定論”及“人的命天注定”的遺傳出身論，認為兒童是后天教育可塑的。家長、教師等如能給兒童做出表率和示范，則兒童完全可以被培養(yǎng)成在未來成功的人。
性格教育的追隨者、美國KIPP學校的創(chuàng)辦人David Levin將Grit作為教育的核心理念。她將Grit看作所有七項指標中最重要的一個。
Grit教育警示我們：決定孩子成功的最重要因素，不在于我們給孩子灌輸了多少知識，而在于我們是否幫助孩子獲得了以Grit為首的七項重要的性格特質。具體說來，一個六歲的孩子是否知道3+2=5根本不重要，重要的是在學習的過程中，TA是否愿意在第一遍回答成3+2=4之后重新嘗試，直到得出正確答案為止。我們應教會孩子的不是跑得多快，而是在摔倒之后站起來繼續(xù)跑，哪怕TA是最后一名。
美國社會為何如此關注堅毅
如今的孩子更少面對失敗
如今的美國兒童，特別是那些在優(yōu)越環(huán)境中長大的孩子，在成長的過程中比以往任何時代都更少面對失敗。當然，他們同樣也學習刻苦，常常承受壓力。但是，實際上他們接受教育的過程比以往任何一代人都更容易、順利，他們中的許多人都不用面臨重大挑戰(zhàn)，就順利從大學畢業(yè)。學生們在家中和學校受到過度保護，很少遭遇困境，因此他們鮮有機會培養(yǎng)出克服挫折的關鍵能力。
早在2012年，斯坦福大學心理學教授Carol Dweck和《紐約時代周刊》編輯保羅·圖赫的著作《性格的力量：勇氣、好奇心、樂觀精神與孩子的未來》，已經(jīng)將“培養(yǎng)堅毅性格”的教育理念帶入大家的視野。
而在2013年，賓夕法尼亞大學心理學教授Angela Duckworth在TED的演講則引起教育界對“堅毅”的空前關注，Angela Duckworth教授和她的團隊甚至制定了測量“堅毅指數(shù)”的工具。
許多標榜美國教育的人并沒有意識到，美國兒童其實面臨著與中國兒童同樣的問題，就是在生活水平更高、獲得教育更容易的今天，孩子比過去更少面對失敗，而在步入社會以后，面對網(wǎng)絡時代的全球競爭，孩子們卻比過去更不懂得如何面對失敗。如今，誰再講“失敗乃成功之母”似乎是老掉牙，但其實今天的美國教育家恰恰是“老調新彈”，又把這些“老祖宗的傳統(tǒng)”拿了出來。
目前，受Grit教育觀的影響，美國很多學校都在修改課程。比如，加利福尼亞州長灘中學就鼓勵孩子在學習中更多冒險，而不只是獲取正確答案。
父母怎樣塑造孩子堅毅的性格
幾個行之有效的方法
父母應該怎樣塑造孩子堅毅的性格，Angela Duckworth教授提出了一些行之有效的做法：
真正的成功往往發(fā)生在人們突破邊界和障礙的時候。如果你的孩子一直沒有機會戰(zhàn)勝一些困難，他可能永遠不會具備面對挑戰(zhàn)的自信。體驗冒險和障礙是孩子學習的一個重要途徑。
讓孩子有機會去追求至少一個很難的事情。最好是一件有嚴格紀律和規(guī)則，需要長期練習的事。比如鋼琴、芭蕾。做得怎樣并不重要，盡可能去努力才是重點。在這個過程中，孩子也許會很焦慮，但是當她克服障礙時，她就會真正愛上這件事，并且找到發(fā)自內心的堅持下去的動力和自信。
許多人認為，才能是與生俱來的，我們擅長什么或不擅長什么，皆是因天賦所致。這可能會導致孩子養(yǎng)成輕易放棄的習慣。其實，即便是天才也需要通過不懈的努力來磨練自己的天賦。
Angela Duckworth的家規(guī)之一：不要在感覺糟糕的時刻結束。在遭遇挫折的那一刻就立即放棄，可能意味著你將錯過最棒的時刻——比如最終打進了制勝一球或在演出結束后聽到雷鳴般的掌聲。
所以Duckworth教授堅持要求她的兩個女兒（9歲和11歲）每做一件事都要堅持到底，這樣的鍛煉使她們認識到，學習過程中需要克服一些不適感和障礙，這是很自然的事。
沒有人想成為那種總是督促孩子進步的爸媽，但這樣的確有助于讓孩子知道你的期望，并且可以幫助他做到最好。當孩子學習任何新技能時，適時地推動孩子：制定時間表，然后鼓勵孩子堅持，反復練習。
“我還沒有聽說過哪一個孩子是完全自動‘上鏈’的。”Duckworth教授說，每天規(guī)定一定的練習時間沒什么錯，雖然你的孩子可能會抱怨，但如果你很堅定，他的抱怨會日漸減少，練習的樂趣反而會與日俱增。
成功很少發(fā)生于第一次嘗試。事實上，這通常是一段相當漫長的旅程，并且布滿艱難險阻。困惑、沮喪、甚至覺得無聊透頂，這些都是旅程的一部分。然而，如果孩子明白，學習遇到困難并不意味著他們很笨，他們就會更有毅力堅持下去。
與其在孩子遇到困難時直接給他一個解決方案，不如看看他自己能否想出辦法解決。抑制住想要幫他的沖動。如果很明顯他正處于迷茫狀態(tài)，可以這樣和他談談：“看起來你真的遇到困難了，你覺得有什么辦法能解決嗎?”啟發(fā)他自己思考解決方案，而不是直接告訴他怎么辦。這樣的鍛煉讓孩子養(yǎng)成一種自信——“嘿，我自己能解決。”
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